Avaliação das políticas de assistência estudantil da UFU: direito à educação e combate à evasão

Resumo: O governo brasileiro empreendeu nos últimos 9 anos um esforço importante para ampliar o acesso à educação pública superior no país, expandindo seu sistema, ampliando os mecanismos de acesso, criando políticas de ações afirmativas e de assistência estudantil. A pesquisa realizada pelo Fórum Nacional de Pró-reitores de Assuntos Estudantis (ANDIFES) revela que o perfil discente foi alterado sensivelmente, com crescimento do número estudantes autodeclarados negros, com origem em escolas públicas, com perfil de renda per capta média familiar inferior a 1,5 salários mínimos. Portanto, as Instituições Federais de Ensino Superior são hoje mais populares e mais negras. Entretanto, nem o Governo Federal, nem as próprias Universidades produziram mecanismos de diagnóstico e acompanhamento para que se possa avaliar se tais políticas de inclusão foram ou não eficazes. Deste modo, não se dispõe de análises que subsidiem gestores, não se conhece a natureza da evasão e, por fim, não se tem qualquer avaliação sobre as políticas de permanência e assistência estudantil na universidade. Por esta razão pretende-se, valendo-se de um estudo de caso da Universidade Federal de Uberlândia, desenvolver nesta pesquisa um mecanismo de avaliação de eficácia das políticas de permanência na UFU entre os anos 2005 a 2016, levantando os nexos causais da evasão, sua relação com as políticas de assistência estudantil. Trabalha-se com a hipótese de que muito embora crescente, os recursos para assistência estudantil foram insuficientes para garantir a permanência de discentes vulneráveis na UFU. Para se efetivar este estudo de caso, ainda se valerá de pesquisa bibliográfica, documental e de campo, analisando os bancos de dados das pesquisas de perfil discente e de evasão da UFU, permitindo o levantamento de perfil da evasão.

Coordenador: Prof. Dr. Leonardo Barbosa e Silva

Participantes: Ana Carolina Silva Santana; Anaiza Domingos; Profa. Dra. Camila Lima Coimbra; Carolina Cunha Manhezzo; Elora Pereira Martins; Profa. Dra. Francielle Amâncio Pereira; Maria de Fátima Oliveira; Profa. Dra. Marisa Silva Amaral; Milena Silva Franca; Natália Cristina Dreossi Costa; Prof. Dr. Sérgio Inácio Nunes; Vinícius Eduardo da Silva, Prof. Ms. Vitorino Alves da Silva; 

Gênero e Políticas Públicas: um estudo de caso do segmento estudantil feminino de graduação na Universidade Federal de Uberlândia

Resumo: Essa pesquisa tem como objetivo central identificar o perfil da estudante de graduação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) e a partir desses dados mapear suas necessidades e vulnerabilidades, além de traçar o perfil de evasão dos gêneros feminino e masculino para os cursos de graduação; avaliar o acesso às oportunidades sociais, econômicas e acadêmicas no âmbito da UFU para as estudantes de graduação; avaliar o nível de satisfatoriedade das políticas públicas da UFU para permanência da estudante universitária de graduação, no que tange à redução das desigualdades de gênero. 

Coordenador: Prof. Dr. Leonardo Barbosa e Silva

Participante(s):  Ana Carolina Silva Sanana

Perfil socioeconômico dos estudantes da UFU participantes de projetos da Divisão de Esportes e Lazer Universitário (DIESU)

Resumo: Trata-se de projeto que visa analisar o perfil socioeconômico dos estudantes que compõem os projetos esportivos e de lazer oferecidos pela DIESU/UFU, comparando acadêmicos que se enquadram nos parâmetros do recebimento de bolsa de assistência estudantil com aqueles que estão acima desse recorte. Mais especificamente pretendemos: identificar quais são as modalidades de bolsa de assistência estudantil oferecidas pela PROAE a estes estudantes; verificar se existem estudantes com renda per capita de até um salário mínimo e meio, que não são assistidos com bolsa da PROAE; Detectar qual é a proporção de estudantes que estão dentro das classes C e D (atendidos ou não com bolsa PROAE) e que fazem parte dos projetos esportivos e de lazer ofertados pela DIESU. Em termos metodológicos, faremos uso da pesquisa bibliográfica e documental.  Devido ao tamanho da população decidimos utilizar a amostragem como critério de captação dos sujeitos da pesquisa. A amostra será constituída por estudantes matriculados na UFU que se inscreveram nos projetos esportivos e de lazer oferecidos pela DIESU nos períodos 2016/1, 2016/2, 2017/1 e 2017/2.

Coordenador: Prof. Dr. Sérgio Inácio Nunes

Participante(s): Cínthia Valadares Pena; Maria Paula Rubin; Vinicius Eduardo Silva

Qual o lugar do/a professor/a? O espaço formativo que integra licenciatura e bacharelado no Curso de Enfermagem da Universidade Federal de Uberlândia.

Resumo: Motivadas pela problematização a partir da vivência no curso de graduação em Enfermagem da UFU este trabalho tem como objetivo, compreender a percepção dos estudantes que cursam bacharelado e licenciatura concomitante e obrigatoriamente. Em uma abordagem qualitativa, foram realizados três Grupos Focais, sendo com primeiro, quinto e décimo períodos, e participantes um total de 58 estudantes, com intuito de conhecer o entendimento nas três fases do curso e definir o percurso formativo do
Enfermeiro. Evidenciou-se então um descompasso entre licenciatura e o bacharelado, os quais parecem não caminhar de forma integrada, refletindo na desarticulação dos conteúdos ministrados na formação deste estudante. As expectativas referentes à
formação de bacharel/licenciado estão locadas nas oportunidades que vislumbram no mercado de trabalho. Desse modo, os estudantes se veem com possibilidades de atuar na assistência, munidos da formação adicional de educador. Por outro lado, contemplando o maior objetivo da licenciatura - formação de professores -tais estudantes projetam expectativas no campo do ensino em Enfermagem (nível médio e superior). Diante disso, é fundamental a discussão de um projeto pedagógico que contemple conteúdos e metodologias integradas.

Coordenadora: Profa. Dra. Camila Lima Coimbra

Participante(s): Denize Rodrigues Freitas; Drielly Alexandre Mendes.

A voz dos professores e professoras do Curso de Enfermagem da Universidade Federal de Uberlândia no processo de Reformulação Curricular.

Resumo: Esse trabalho pretende dar continuidade ao Projeto de Pesquisa desenvolvido no ano de 2015/2016, por meio do Edital nº 01/2015, com o título QUAL O LUGAR DO/A PROFESSOR/A? O espaço formativo que integra licenciatura e bacharelado no Curso
de Enfermagem da Universidade Federal de Uberlândia. Esse Projeto realizado, tratou de dar voz aos estudantes, por meio de Grupos Focais e, nesse momento, compreendemos a necessidade de trazer a voz do/a professor/a do Curso de Enfermagem para compor os sujeitos que fazem parte desse cenário. Assim, o cenário é o mesmo, o processo de reformulação curricular do Curso de Enfermagem da Universidade Federal de Uberlândia. Os sujeitos que se modificam, pois pretende-se traçar o perfil docente presente no Curso de Enfermagem, além de resgatar histórias e trajetórias que constituem a participação desses docentes na Reformulação Curricular.

Coordenadora: Profa. Dra. Camila Lima Coimbra

Participante(s): Denize Rodrigues Freitas; Drielly Alexandre Mendes.

Onde estão as experiências de currículos integradores? Um estudo das práticas curriculares nas Escolas Municipais de Educação Infantil em Uberlândia.

Resumo: Esse projeto teve como inquietação primeira, a sintonia ou não do que está no papel e o que permeia o cotidiano do ambiente educativo. Sendo assim, o intuito é perceber e socializar as experiências de um currículo real, que acontece na primeira infância.
Pensando assim, norteamos nossa pesquisa em referencias teóricos, pretendendo ter como base o currículo e a práxis. Observando de perto, sob um olhar investigativo, aquilo que é próprio da criança: as relações, suas linguagens e seus frutos.

Coordenadora: Profa. Dra. Camila Lima Coimbra

Participante(s): Marayne Resende Costa Moraes.

O que dizem as estudantes do curso de Pedagogia? A escuta durante o processo de reformulação curricular.

Resumo: Esta pesquisa surge de uma inquietação da pesquisadora que, desde a formação inicial problematiza a relação teoria e prática e, consequentemente, a formação do Curso de Pedagogia. Após a formação inicial, o percurso profissional possibilitou experiência de elaboração de dois projetos pedagógicos de Curso de pedagogia. Em um primeiro momento, na Faculdade Católica de Uberlândia e em um segundo momento, já na Universidade Federal de Uberlândia, no Campus do Pontal, em Ituiutaba. Sendo assim, o curso de Pedagogia e essas experiências suscitam as seguintes questões: qual a relação entre a teoria e a prática no Curso de pedagogia? Qual profissional desejamos/formamos: Pedagoga? Professora? Gestora? Assim, ancoradas nessas problematizações, esse projeto de pesquisa surge para acompanhar a voz das estudantes do Curso de Pedagogia em um processo de reestruturação curricular em movimento. O que pensam? Como participam? O que querem?

Coordenadora: Profa. Dra. Camila Lima Coimbra

Participante(s): Rosimeire Camargo Prado, Izabela Amaral Cunha.

Interdisciplinaridade da Educação Ambiental na escola: aventando possibilidades práticas.

Resumo: A interdisciplinaridade tem sido fortemente discutida e proposta entre os educadores, na perspectiva de romper com o ensino tradicional e disciplinar, entretanto, muitas são as dificuldades de se implementá-la. No caso da Educação Ambiental, uma temática intrinsecamente interdisciplinar, nota-se que as dificuldades de compreensão e implementação da interdisciplinaridade tem contribuído para o desenvolvimento de propostas fragmentadas, enviesadas, conservacionistas e que, não dão conta de abarcar com amplitude a dimensão dos problemas ambientais. Pensando nisso, o presente estudo visa a elaboração de um material que contribua para compreensão, por parte dos professores, das diferentes dimensões de Educação Ambiental, por meio de propostas interdisciplinares. Esse material será apresentado entre docentes da rede pública estadual de ensino do município de Santa Vitória, com vistas a avaliar seu potencial formativo.

Coordenadora: Profa. Dra. Francielle Amâncio Pereira

Participante(s): Sandra Amarecida Moraes.

O uso do lúdico como dinamização do processo de ensino de ciências para crianças e adolescentes.

Resumo: No ensino de Ciências, é comum lidarmos com conhecimento abstrato, dificilmente compreendido apenas com a teoria. Deste modo, diferentes autores apontam a importância de desenvolvimento de maneiras alternativas que possam contribuir para os processos de ensino e aprendizagem dessas matérias.O presente trabalho tem por objetivo investigar as principais dificuldades no processo de ensino-aprendizagem de Ciências Biológicas em escolas de ensino público e privado de Catalão-GO, e apresentar modelos pedagógicos lúdicos que possam favorecer esse processo.

Coordenadora: Profa. Dra. Francielle Amâncio Pereira

Participante(s): Beatriz Calaça.